Formation:Formation des formateurs

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Rendez chaque action formation impressionnante et à fort impact chez l’apprenant ! La compréhension du contexte d’enseignement est primordiale, ainsi que la connaissance des apprenants. L'Andrologie est considérée comme « science et art de l'aide à l'apprentissage adulte (...) un système de contre hypothèses partant d'une définition de l'adulte comme être responsable (juridiquement, socialement, psychologiquement) et proposant une alternative à une "pédagogie" inadaptée qui entraîne infantilisation, comportements défensifs et passivité ".  (CARRE, Ph. 1992). Les sessions amèneront le participant à prendre conscience de son style d’enseignement et d’agir en conséquence pour  le rendre plus scientifique et adapté aux adultes.         
Le choix des techniques d’enseignement est une étape importante dans le processus de formation. Afin d’augmenter l’efficacité de l’enseignement, l’utilisation adéquate des techniques participatives et de techniques expérientielles s’avère indispensable.
Cette session fournira au participant l’occasion de choisir des techniques d’enseignement actif pour ses cours. Mais aussi celle d’expérimenter un processus d’engagement au niveau des apprenants.

Objectifs

1. Examiner de façon critique les hypothèses qu’ils font dans les cours qu’ils enseignent

2. Baser son comportement de formateur sur des principes d’éducation des adultes

3. Différencier les approches d’éducation pour l’enfant (pédagogie) et pour adulte (andragogie)

4. Démontrer les avantages d’un enseignement centré sur l’apprenant

5. Déterminer son style d’apprentissage et les implications en matière d’enseignement qui en découle

6. Modifier, en tenant compte de son style d’apprentissage, ses priorités d’apprentissage pour promouvoir son développement pendant ce programme de formation

7. Diagnostiquer les conditions qui facilitent l’apprentissage des apprenants 

8. Expliquer les caractéristiques des besoins d’apprentissage d’un apprenant adulte

9. Discuter avec ses pairs formateurs de la méthodologie expérientielle

10. Mettre à l’essai les techniques d’enseignement actif selon les étapes recommandées à chacune d’elle

11. Tenir compte d’au moins cinq facteurs dans le choix des techniques d’enseignement actifs

12. Construire les étapes des activités dans une technique d’enseignement actif selon les quatre séquences du Cycle expérientiel

13. décrire les 4 étapes d’une session expérientielle

14. Expliquer tous les éléments à inclure dans le plan de session d’un cours

15. Développer un plan de cours utilisant le format type proposé dans cette session

16. Identifier des questions pouvant faciliter chaque étape du cycle expérientiel

17. Expliquer l’importance de l’évaluation dans le cadre d’un enseignement

18. Différencier les types d’évaluation d’un enseignement selon leurs indications respectives

19. Choisir les techniques d’évaluation selon des critères et le niveau de performance attendu dans les objectifs d’apprentissage

20. Discuter la façon d’incorporer les résultats des évaluations  dans la planification ultérieure d’une matière ou d’un cours.

 

Publics cibles          
Formateurs, enseignants, instituteurs, professeurs d’Université, consultants…    

Durée
3 Jours
Date et heure
lundi

28 juin 2021

Start - 08:30 mercredi

30 juin 2021

End - 16:30 Indian/Antananarivo
Lieu

KENTIA-FORMATION sarl

Immeuble Jacaranda, Lalana Ranavalona III, Ambatonakanga
Antananarivo 101
Madagascar
0341135734
info@kentia-formation.com
Lieu
FORMATEUR

KENTIA-FORMATION sarl

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